Bloggfćrslur mánađarins, febrúar 2011

Allt miđar ađ bestu lausn, sagđi prófessor Altunga

Bendi á skrif mín hér fyrir neđan um sameiningarmál leikskóla og mögulegar afleiđingar. Um hiđ tvíţćtta vandamál borgarinnar, annars vegar peningana hins vegar ţađ ađ ţađ vantar sárlega rými fyrir yngstu borgarana vegna stćrri árganga.
mbl.is VG hafnar sameiningaráformum í borginni
Tilkynna um óviđeigandi tengingu viđ frétt

Blóđiđ drýpur

Í gamla daga lćrđi ég söguna af ţví ađ ţegar kóngar skreppi frá, ţá dansi mýsnar. Nú er veisla hjá músum landsins. Daglega berast alvarlega fréttir af ađför ađ skólakerfinu. Ţađ er vel ţekkt ađ grafa óţćgilegar fréttir í öđrum meira rćddum. Nú sýnist mér litlu sveitarfélögin gera ţetta.

Í október 2008 var ég erlendis á ráđstefnu um skólamál. Ég bar ekki höfuđiđ hátt, mest spurđ um hruniđ og íslensku glćpamennina í bönkum landsins. Ég gat ţó sagt ađ ţćr raddir vćru sterkastar í samfélaginu ađ hlúđ yrđi ađ börnunum okkar, fólk virtist almennt sammála um ađ standa vörđ um menntunina. Ţađ var ţá.

Nú eru rúm tvö ár liđin og börnin komin undir hnífinn. Sveitarfélög í skjóli stóra bróđur í Reykjavík álykta, möndla og framkvćma.

Ţađ er eitt ađ skera niđur stjórnun eins og veriđ er ađ gera í borginni, ţađ er slćmt og getur haft alvarlegar afleiđingar í för međ sér fyrir faglegt og daglegt starf leikskólanna. Hins vegar verđur ađ segja ađ ţađ er enn nú alvarlega ţegar fer saman niđurskurđur í stjórnun og ný viđmiđ um mönnun leikskóla eins og nú er bođađ í Vestmannaeyjum.

Í fundargerđ bćjarstjórnar er bókađ

Međal ţessara leiđa eru:
aa
*ađ sameina rekstur leikskóla
*hćkkun leikskólagjalda um 5%
*hćtta niđurgreiđslu vegna ţjónustu dagmćđra
*ađ leggja niđur stöđu leikskólafulltrúa
*ađ fćra inntöku barna alfariđ upp í 24 mánađa og fćkka ţar međ leikskólaplássum
*ađ víkka út viđmiđ barngilda á leikskólum
bb
bb 
Ţađ sem situr mest í mér á ţessari stundu, er ekki sameining eđa ţađ ađ starf leikskólafulltrúa sé lagt niđur. Ţó ég hefđi haldiđ ađ annađ hvort dygđi. Heldur hitt ađ VÍKKA ÚT BARNGILDIN.
aa 
Ađ víkka út barngildin merkir á mannamáli ađ fjölga börnum og fćkka starfsfólk. Eins og stađan er í dag eru 10 - fimm ára börn á einn starfsmann, 8 tíma á dag - međ matar og kaffihléum.  Ef 30 fimm ára börn eru saman á deild í 8 tíma er ćtluđ grunnmönnun 3 starfsmenn. Inn í ţeirri grunnmönnun er reiknađ međ 1.4 tímum í kaffitíma og yfirleitt opnunartími 6-17. Ţessum viđmiđum ćtlar bćrinn ađ breyta samkvćmt bókunni og fjölga börnum enn nú meira.
 ´
Viđ lásum stundum draugasögu fyrir börnin í gamla daga (áđur en ţađ var pólitískt rangt) ţar sem draugaleg rödd sagđi, blóđiđ drýpur, blóđiđ drýpur. Reyndar var ađ af blóđappelsínuhnífnum. En ţađ er hins vega ekkert djók ađ ţađ drýpur blóđiđ af niđurskurđarhnífnum víđa.

Pólitísk og söguleg greining

Borgin stendur frammi fyrir risavöxnu vandamáli, ţađ ţarf ađ finna peninga til ađ stoppa í milljarđa gat. Öllum er gert ađ skera niđur og spara. Ekkert sviđ er undanskiliđ, ekki ţau sem sviđu fyrir góđćriđ og ekki ţau sem dönsuđu í góđćrinu.
 l
Mannfjöldaspár, litlir leikskólar og barnabomban 
Fyrir nokkrum árum var gerđ mannfjöldaspá fyrir Ísland, ţar var taliđ ađ ákveđnu jafnvćgi vćri ţegar náđ og nćstu 45 ár myndu fćđast um 4500 börn í árgangi, svo kom kreppan og mannfjöldaspár alla vega fyrir Reykjavík stóđust ekki, ţar sem fólk virđist hafa ákveđiđ ađ nota tímann og drífa sig í barneignir og samtímis flytja til borgarinnar. Afleiđingin, nú eru ađ koma inn í leikskólana stćrstu árgangar í langan tíma (munurinn er um 300 börn). Sumir bćjarhlutar eru ver staddir en ađrir međ leikskóla. Ţeir byggđust upp ţegar ţađ var í tísku ađ byggja litla leikskóla. Helst ekki stćrri en 3ja deilda. Á undanförnum árum hefur veriđ leitast viđ ađ stćkka ţessa leikskóla, bćtt viđ deild og deild. En ţađ dugir ekki ţegar kemur ađ ţessum risaárgöngum.

Enginn vill hverfa til ţess tíma ţegar börn fengu hálfan dag í leikskóla og hinn helminginn leysti ömmur eđa dagmćđur eđa .... einhver. Ţađ var meira ađ segja til orđatiltćki fyrir tímann í hádeginu ţegar allir voru ađ svissa, fyrir hádegisbörnin á leiđ til dagmömmu og eftirhádegis börnin á leiđ í leikskólann. Ţađ var rćtt um ţjóđflutningana miklu. Hagfrćđistofnun Háskólans var fengin til ađ reikna hvađ ţetta var ţjóđhagslega óhagkvćmt. Smá skref voru tekin í átt til úrbóta, ţar til kom ađ Reykjavíkurlistanum sem ákvađ ađ stíga skrefiđ til fulls og afnema tvöfalda kerfiđ.

Öllum foreldrum var nú bođiđ upp á heilsdagsleikskóla. Og kerfiđ óx hratt, bćđi var mikiđ byggt og ađ hluta til vegna ţess ađ vistunartími barna fór á skömmum tíma nćstum úr böndum. Kerfiđ óx mun hrađar en tók ađ mennta fólk til ađ vinna í ţví. Svo kom góđćriđ og ţá hófst alvöru kreppa leikskólanna. Eitt af ţví sem borgin gerđi var ađ borga ţađ sem kallast neysluhlé, međ ţví var reynt ađ halda í ţađ fólk sem fyrir var í leikskólanum og kannski gefa ţeim fćri á ađ ná í nýtt. Ţetta var uppbót fyrir lálaunastéttirnar í leikskólanum.

Einn angi gamla kerfisins var ađ á lóđum um allan bć voru byggđir leikskólar hliđ viđ hliđ, Lćkjaborg og Laugaborg, Sunnuborg og Holtaborg, Hagaborg og Ćgisborg. Annar var fyrir börn einstćđra foreldra og námsmanna hinn ţar voru börnin allan daginn og hinn var hálfsdagsleikskóli fyrir börn gifta fólksins.

Ţess vegna er ţađ nú sem skólar eru ţví sem nćst á sömu lóđinni og ţess vegna er kannski ekkert endilega skrýtiđ ađ einhverjum hafi dottiđ í hug ađ ţađ vćri skynsamlegt ađ leggja ţá saman, gera úr ţeim eina einingu og spara. Ţađ virđast nokkuđ augljósir kostir. Meira segja fyrir kreppu var fariđ ađ örla á ţeirri umrćđu.

Kreppan 

Svo kom kreppan og ţađ ţurfti ađ spara, ekkert fé til ađ halda úti starfinu, ekkert fé til framkvćmda, hvađ er til ráđa?

Raunar má segja ađ vandamáliđ sé tvíţćtt, annarsvegar er ţađ kostnađurinn af kerfinu eins og ţađ er, gatiđ sem ţarf ađ fylla vegna niđurskurđar og hins vegar eru ţađ yngstu börnin sem bíđa á handfangi leikskólanna.

Ţegar pólitíkusar lögđust yfir máliđ virđist sem nokkur atriđi hafi stađiđ upp úr. Atriđi sem e.t.v. virđast ekki galin viđ fyrstu sýn, en eru kannski eins miklar draumalausnir ţegar ađ er gáđ. Vel ađ merkja pólitíkusarnir segja ađ ţeir ćtli ađ verja launin í leikskólunum, ţannig ađ einhverra annarra ráđa varđ ađ leita, og ţá duttu ţeir niđur á alla vega sameiningalausnir, sumar alveg galnar. Ljóst er ađ međ ţví ađ fćkka stjórnendum verulega má ná fram nokkrum sparnađi.

Fyrst er ţetta međ sameiningarnar. Hefđi nú fólk ađeins setiđ á sér og valiđ ađ rćđa ţćr, bara á milli skóla á sama skólastigi ţá hugsa ég ađ ţađ hefđi veriđ ađeins meiri ró yfir mannskapnum. Ţó enginn hefđi veriđ glađur međ ţá ákvörđun ţá hefđi fólk skiliđ sumar sameiningar, sérstaklega ef til ţeirra hefđi veriđ vandađ og settur međ stuđningur í anda breytingarstjórnunar.  En nei, međ opnun í lögum sem borgin velur ađ túlka eftir sínu höfđi (eins og sveitarfélögin mörg), ţá ákvađ hún ađ skella saman leik- og grunnskólum. Ekki vegna ţess ađ ţađ ćtti ađ fara af stađ međ ţróunarverkefni, heldur af ţví ađ víđa í grunnskólum er töluvert pláss sem er illa nýtt. Ef fariđ er međ elstu börn leikskólans inn í grunnskólann (í nafni einhvers sem snjallir spunameistarar hefđu fundiđ upp) er auđvitađ hćgt ađ leysa hitt vandamál borgarinnar, nefnilega yngstu börnin, (sem er auđvitađ líka ábyrgđ okkar allra, ćtla ekki ađ halda öđru fram), međ ţví er tekinn kúfur af leikskólanum og ţá er hćgt ađ taka inn litlu börnin sem bíđa. Viđkomandi leikskólar yrđu ţá í reynd meira og minna ungbarnaskólar eđa yngri deilda leikskólar.

Ég skil ţetta sjónarmiđ og ég skil ţessa pćlingu sérstaklega vegna ţess ađ ég er ein ţeirra sem er fylgjandi ţví ađ mjög ung börn sćki leikskóla. Í dag gafst mér smá fćri á ađ skođa fermetratölu í nokkrum grunnskólum og deila í međ nemendafjölda en ţađ er sú ađferđ sem notuđ er til ađ ákveđa fjölda barna í leikskóla.  Ef leikskóli er t.d. 590 fermetrar er pláss í honum fyrir um 90 börn (gćti hlaupiđ til eđa frá um nokkur börn  eftir hvort leikskóinn er gamall eđa nýr). Ţegar ég notađi mćlistikuna á nokkra ţá grunnskóla ţar sem hafa komiđ fram hugmyndir um sameiningu viđ leikskóla kemur ákveđiđ mynstur í ljós.

Fermetrar í grunnskólum og sameining grunnskóla 

Skólarnir sem hugmynd er um ađ sameina leikskólum  eru međ töluvert fleiri fermetra á nema en ađrir skólar. Fyrir nokkrum árum var međaltal fermetra á nemanda í grunnskóla borgarinnar um 12. Ţessir skólar eru allir nokkuđ yfir ţađ - eđa gćtu veriđ ţađ međ smá tilfćrslum og sameiningum viđ ađra grunnskóla.

Ţađ má nefnilega ekki gleyma í umrćđunni ađ ţađ stendur líka til ađ sameina og leggja niđur grunnskóla. Ţađ virđist hafa veriđ röng ákvörđun hjá borginni fyrst eftir yfirtöku grunnskólans á sínum tíma ađ byggja marga litla grunnskóla. Ţessir skólar virđast margir eiga í erfiđleikum međ ađ bjóđa nemendum sínum upp á gott og vel útfćrt nám í dag, sérstaklega í hverfum sem eru ađ eldast og börnum ađ fćkka í.  Međ ţví ađ stćkka skólana (međ ţví ađ leggja niđur ađra nálćga)  gefast fleiri tćkifćri til ađ bjóđa nemum upp á fjölbreytt nám. Sem eru vissulega gild skólarök.  

Dýrt vannýtt húsnćđi

En horfum aftur á skólana sem eru međ yfirdrifiđ rými sem borgin hefur sannarlega fjárfest í og vill nýta börnum sínum til góđs. Auđvitađ liggur ţađ í augum upp ađ ţađ er kostur ađ fćra leikskólabörnin ţangađ á međan kúfurinn er. En ţađ liggur e.t.v. ekki alveg eins í augum upp fyrir leikskólafólk ađ ţví ţurfi ađ fylgja ađ leikskólinn og grunnskólinn verđi sameinađir. Getur ekki alveg eins veriđ lausn ađ leigja leikskólanum tímabundiđ húsnćđi grunnskólans og gera honum ţannig kleift ađ halda elstu deildunum og mćta ţörfinni fyrir rými fyrir elstu börn leikskólans (ja eđa ungabörnin). Ţađ kemur nefnilega ađ ţví ađ grunnskólarnir ţurfa rýmiđ sitt aftur, ţessir árgangar eiga nefnilega líka eftir ađ fara í grunnskóla. Ţá verđur fjárhagsástand samfélagsins vonandi orđiđ svo gott ađ framkvćmdir verđa hafnar aftur á vegum t.d. borgarinnar. Međ ţví ađ leigja leikskólanum hluta grunnskólanna er líka veriđ ađ stuđla ađ ţví ađ hćgt sé ađ byggja skemmtilega brú sem getur e.t.v. seinna leitt til sameiningar skólastiganna. En í guđanna bćnum geymiđ ţađ ţangađ til ađ ţađ er sannarlega ekki kreppuúrrćđi heldur metnađarfullt tilrauna- og ţróunarstarf. 

Uppsagnir 

Út um allan bć eru leikskólastjórar ađ velta stöđu sinni fyrir sér, Ţađ er ljóst ađ ekki verđur fariđ í allar ţćr tillögur sem fyrir liggja, einfaldlega vegna ţess ađ sumir skólar hafa fengiđ fleira en eina og tvćr tillögur sem ganga í mismunandi áttir. Ég hef hins vegar velt fyrir mér hvađ gerist ef haldiđ verđur áfram međ sameiningarnar og ţeim haldiđ til streitu (sem ég heyri ađ margir leikskólastjórar reikna fullkomlega međ, eru farnir ađ taka til á skrifstofunum og í tölvunni). Hvađ ţá?

Er jafnrćđi fólgiđ í ađ segja öllum leikskólastjórum upp? 

Segjum sem svo ađ ákveđiđ verđi ađ fara út í 40 (af um 78 leikskólum) sameiningar leikskóla- stjórum fćkkađ um 20. Ţá verđa stöđur ţessara 20 auglýstar og ţeim gert ađ keppa innbyrđis.  Eingöngu vegna ţess ađ ţeir eru svo "óheppnir" ađ vera í vitlausum skólum, hinir eru hólpnir. Eftir ađ hafa velt málinu fyrir mér er ég ađ velta fyrir mér hvort ekki sé ţá meira jafnrćđi hjá borginni ađ segja hreinlega öllum sínum leikskólastjórum upp. Ţá sitja allir viđ sama borđ án tillits til ţess hvort sameining er í spilunum eđa ekki. Ţađ vćri líka hćgt ađ binda umsóknir/eđa ferliđ ţannig ađ leikskólastjórar sem eru starfandi gangi fyrir í ţau störf sem auglýst verđa. Ţá vćri hćgt ađ horfa á farsćla og reynda leikskólastjóra - án ţess endilega ađ fylgja ţeirri kröfu sem nú er gerđ til framhaldsnáms í stjórnun. Ég held t.d. ekki ađ leikskólastjórar vilji endilega sćkja um sína gömlu skóla. Ţađ er oft einmitt gott í breytingarferli og sameiningarferli ađ fá nýjan stjóra (ţó ţađ sé auđvitađ ekki algilt frekar en annađ). Sjálf hef ég reynslu af ţví ađ sameina leikskóla í Reykjavíkurborg og get fullyrt ađ ţađ getur tekiđ á og oft ríkir tortryggni í ţeim skóla sem er "lagđur undir" í garđ ţeirra sem fyrir eru. Telja viđkomandi stjórnanda vera "ţeirra" hinna.

Sjálfsagt eru margir og kannski flestir, ósammála mér, telja ađ međ ţessu sé veriđ ađ hćtta öllu leikskólastarfi í borginni í hćttu. Bćđi starfsfólk og foreldrar yrđu vćntanleg mjög órólegir. EN ţađ er heldur engin ađ segja ađ farsćlir stjórar fengju ekki "sína" skóla sem ţeir hafa e.t.v. lagt blóđ svita og tár í viđ uppbyggingu. En jafnrćđiđ yrđi sannarlega meira.

Ađ lokum hér má sjá tölur um fermetra í nokkrum grunnskólum borgarinnar, međal annars nokkurra ţeirra sem komu fyrir í tillögum borgarinnar. Fermetratalan er miđuđ viđ nemendafjölda í desember 2009.

 

Austurbćjarskóli

12

Húsaskóli

16

Breiđholtsskóli

14

Hvassaleitisskóli

20

Foldaskóli

21

Langholtsskóli

13

Fossvogsskóli

13

Laugarnesskóli

9

Grandaskóli

17

Vesturbćjar 

11

Háteigsskóli

12

Laugalćkjarskóli

19

Yfirlit yfir fermetra per nema í nokkrum grunnskólum í Reykjavík
   

  tölur rvk

Ţróun fjölgunar 1 árs barna í Reykjvík (um 300 barna munur)

börn 1 árs
 Ţróun fjölgunar 1árs barna á landsvísu

Ég hef ekkert fjallađ um heildsdagsskólann af hreinum ţekkingarskorti á ţeim ađstćđum sem ţar eru fyrir hendi. En átta mig á ađ ţar er líklega veriđ ađ leggja í miklar tilfćrslur líka.


Fleira af áhrifum samreksturs skólastiga

Í gćr las ég skýrslu Sambands sveitarfélaga um sameiningu grunn og leikskóla frá ţví í fyrra. Ţar kemur margt ţarft fram sem ber ađ huga ađ. t.d. kemur í ljós ađ ţá störfuđu 21 (+1 síđan og kannski fleiri) samreknir, leik- og grunnskólar (leikskólum hefur ţví fćkkađ samsvarandi og jafnvel meira ţví í einhverjum tilfellum fóru tveir leikskólar í samrekstur). Ég skođađi heimasíđur allra ţessara skóla og/eđa sveitarfélaga og út frá ţví fć ég ađ í 21 tilviki sé skólastjórinn, grunnskólakennari í grunninn og í 10 tilvikum karl. Ekkert kemur fram á heimasíđunum viđ fyrstu yfirsýn um ađ viđkomandi hafi kennsluréttindi á báđum skólastigum í dag. Í skýrslunni kemur fram ađ mismunandi hafi veriđ hvort ađ sveitarfélög hafi auglýst stöđurnar viđ sameiningu. Í eftirfarandi töflu getur ađ líta svör sveitarfélaganna.

Helmingur sveitarfélaga auglýsti ekki stöđu skólastjóra samrekins skóla, sex sveitarfélög auglýstu stöđuna ýmist í dagblöđum á landsvísu, á vef KÍ eđa á vef sveitarfélagsins (sjá töflu 9). Tafla 9. Auglýsing skólastjórastöđu

Fjöldi sveitarfélaga

                    Hlutfall

Alls

18

100,0

Stađan auglýst*

6

33,3

Stađan ekki auglýst

9

50,0

Ekki svarađ

3

16,7

*Auglýst var í Morgunblađi, Fréttablađi, vef KÍ eđa heimasíđum sveitarfélaga.

Ţetta eru einkar áhugaverđar upplýsingar í ljósi ţess ađ einungis einn skólastjórinn í samrekstrarforminu er leikskólakennari. Í fćstum tilfellum gafst ţeim tćkifćri til ađ sćkja um og fá sig metinn í starfiđ.

Ţađ kemur líka fram í skýrslunni ađ einungis eitt sveitarfélag hafi gert kröfu um kennsluréttindi á báđum skólastigum og ađ skólastjórinn hafi ţađ. Ţví má álykta ađ ţađ sé sá stjóri sem er leikskólakennari í grunninn.

Launakjör, ţađ er nokkuđ mismunandi hvort skólastjórar hafi fengiđ launahćkkun vegna samrekstursins en 15 hafa fengiđ uppbót og fimm svara ekki. Skólastjórum er heimilt ađ veita millistjórnendum hćkkun vegna samreksturs, milli 2- 5 launaflokka (vel ađ merkja ţá eru minni munur á milli launaflokka hjá leikskólakennurum en grunnskólakennurum). 11 sveitarfélög nýttu ekki heimilda og 4 hćkkuđu laun millistjórnenda í leikskólum, eitt minkađi kennsluskyldu ađstođarskólastjóra.

Beđiđ var um ađ nefna kosti og galla. Flestir kostir snéru ađ faglegum ávinning s.s. samvinnu og samhćfingu og svo sparnađi rekstri. Međal galla er nefnt:

Helsti gallinn er lítil ţekking skólastjóra á leikskólastarfi og er ţađ stór galli. Ţví funkera deildarstjórar sem skólastjórar í faglegu starfi og skólastjóri sér í raun bara um rekstrarleg og starfsmannamál. En mikil aukning er í samvinnu á milli skólastiga sem ég hef talađ fyrir í nokkurn tíma en viđ ţessa breytingu komst loksins hreyfing ţar á. Mikiđ er um gagnkvćmar heimsóknir og einnig fluttist barn um mitt ár á milli skólastiga, sem ég tel stóran kost ef barniđ er tilbúiđ á allan hátt.

Í umrćđunni eins og hún er núna skiptir máli ađ upplýsingar séu ađgengilegar fyrir alla. Ađ hćgt sé ađ lćra af ţví sem vel er gert og forđast ţađ sem illa er gert. Mér finnst ţađ umhugsunarvert ađ sveitarfélög hafi ekki auglýst stöđurnar og ađ einungis í einu tilfelli sé LEIKSKÓLAKENNARI skólastjóri yfir samreknum/sameiginlegum skóla. Og ţađ í skóla sem er einungis ćtlađur börnum upp ađ 9 ára. 


Sameining eđa samrekstur?

Ég staldrađi ađeins viđ heiti starfshópsins sem er ađ vinna ađ umfangsmestu breytingu á íslenska skólakerfinu frá ţví grunnskólinn var fćrđur til sveitarfélaga. Um ţá tilfćrslu hafa veriđ skrifađar skýrslur bćđi ţađ sem vel var gert og ţađ sem miđur fór.

Heiti starfshópsins er: Starfshópur um greiningu tćkifćra til endurskipulagningar og sameiningar leikskóla, grunnskóla og frístundaheimila, međ fjárhagslegan og faglegan ávinning í huga.

Ţađ er hugtakiđ sameining sem ég er ađ velta fyrir mér. Hvađ merkir ađ sameina leikskóla, tvo eđa ţrjá eđa grunnskóla og leikskóla. Hvađa vinnubrögđ eru líklegt ađ fylgt verđi viđ ţađ módel. Sameining felur í sé ađ ţađ er veriđ ađ leggja niđur skóla og stofna nýjan skóla, undir nýju nafni á grunni ţeirra sem fyrir voru. Samrekstur krefst ekki eins afgerandi vinnubragđa. Ţar er veriđ ađ reka saman í samlagi ólíkar stofnanir til ađ njóta ákveđinna áhrifa sem stćkkun og fćkkun í yfirstjórn getur haft í för međ sér.

Sameining 

Segjum svo ađ ćtlunin sé ađ sameina leikskólana Gleđiborg (80 börn), Gestaborg (80 börn) og grunnskólann, Vonarskóla (245 börn).  Hvert er ferliđ? 

1. Ákvörđun tekin um sameiningu.

2. Í henni felst ađ allir ofangreindir skólar eru formlega lagđir niđur í núverandi mynd. Öllu starfsfólki, kennurum, stjórnendum og öđru starfsfólki er sagt upp starfi.

3. Nýr stjórnandi ráđinn - hann fćr vćntanlega ađ ákveđa ýmislegt í tilhögun starfsmannamála. Hann rćđur fólk til starfa hjá hinni nýju stofnun.

4. Grunnskólakennarar eiga allflestir biđlaunarétt - til ađ hann fari ekki ađ tikka er ţeim bođiđ endurráđning - međ nýjan ráđningarsamning.

Hćgt er ađ segja flestum leikskólakennurum upp međ 3ja mánađa fyrirvara, sumir eiga 4 mánađa rétt og örfáir 5 mánađa rétt. Örfáir međ biđlaunarétt.

5. Ţađ er nýs stjórnanda ađ ráđa inn allt starfsfólkiđ upp á nýtt og veita í stöđur, rađa mynstrinu saman.

6. Í skólunum starfa síđan leik og grunnskólakennarar hliđ viđ hliđ međ afar ólíkan samning og rétt. Hvernig verđa ţau mál höndluđ? Hvernig verđur undirbúningstímum beggja stétta t.d. háttađ. Hvađ međ frí og skipulagsdaga? T.d. ţar sem leikskólabörnin verđa fćrđ inn í grunnskólana? Nú er ţađ svo í leikskólum ađ leikskólakennarar gefa eftir kjarasamningsvarđann undirbúningstíma sinn (4 tímar á viku) ef undirmönnun er í leikskólanum. Kannski er komiđ ađ ţví ađ slík vinnubrögđ verđa lög niđur? Kontakt tími leikskólakennara sem starfar í 40 stundir ćtti ađ vera 32,5 tími međ börnum (kaffitími 35 mín á dag reiknađar inn). Verđur ţessi tími nú virtur samsvarandi ţví sem gert er í grunnskólum?

Ef leikskóli er sameinađur grunnskóla er mér sagt ađ ráđningasamningur grunnskólastjóra ráđi (ţannig sé ţađ t.a.m. í eina leik- og grunnskóla borgarinnar Dalskóla), ţađ ţýđir ađ laun stjórnandans hćkka miđađ viđ fjölda barna. 

Ef leikskóli er samrekinn grunnskóla hćkka laun skólastjóra grunnskólans sem tekur verkefniđ ađ sér samkvćmt samkomulagi skólastjórafélags Íslands viđ samband sveitarfélaga um 3 launflokka ef leikskólabörnin eru 30 eđa fleiri. Í ţví samkomulagi er ekki ljóst hvort ađ leikskólabörnin teljast líka međ í fjölgun barna ţannig ef tveir leikskólar bćtast viđ grunnskóli međ t.d 245 nemendum hćkka laun grunnskólastjórans um réttar 80.000 krónur. 

Sparnađur dćmi A = Laun tveggja leikskólastjóra og stjórnunarhlutfall eins til tveggja ađstođarskólastjóra.

Gróflega má áćtla ađ međ uppsögn og niđurlagningu starfa 30 leikskólastjóra sparist um 140 - 180 milljónir er ţá miđađ viđ laun og launatengd gjöld. Ég vil fara ađ sjá ţessar tölur frá borginni. Ţađ er ekkert hćgt ađ rćđa Í ALVÖRU fyrir en tölurnar liggja fyrir.

Hvađ ţarf ađ vera til stađar?

En fleira ţarf ađ liggja fyrir en upplýsingar um raunverulegan sparnađ, m.a. starfslýsingar og skipurit. Á ţađ er einmitt minnst í samkomulagi milli KÍ viđ Samband íslenskra sveitarfélaga sem Reykjavík er ađili ađ. Ţar er tekiđ fram ađ áđur en ađ samrekstri/sameiningu kemur verđi ađ skođa nokkur atriđi.

Áđur en hafist er handa viđ undirbúning samreksturs skóla er nauđsynlegt ađ skilgreina, hvađa ávinningi stefnt er ađ. Ţegar ákvörđun er tekin um samrekstur er mikilvćgt ađ hafa gott samráđ viđ foreldra og starfsmenn skólanna m.a. í gegnum skólaráđ grunnskóla og foreldraráđ leikskóla.

Sveitarstjórn/rekstrarađili skal tryggja ađ viđ ákvarđanatöku um samrekstur skóla liggi fyrir áćtlun um skipulag samrekstursins og markmiđ.

Vakin er athygli á ţeirri meginreglu ađ auglýsa skuli laus störf. Áđur en störf stjórnenda eru auglýst ţurfa ađ liggja fyrir skipurit samrekins skóla og starfslýsingar stjórnenda.

Til ađ tryggja skilvirka stjórnun er mikilvćgt ađ hlutverk og ábyrgđarsviđ allra stjórnenda séu skilgreind, ţá er átt viđ skólastjóra og millistjórnendur.

Ţađ er ljóst ađ ţađ er ađ mörgu ađ huga varđandi sameiningarmál. Og ţađ er nokkuđ skýrt ađ  sameining og samrekstur er ekki ţađ sama. Mismunandi vinnuferlar ćttu ađ fara í gang eftir hvort ađ formiđ er samrekstur eđa sameining. Ein ástćđa sem ég hef heyrt um sameiningu grunn og leikskóla hér í borginni sé ađ víđa sé töluvert mikiđ grunnskólahúsnćđi ónotađ, jafnvel heilu álmurnar. Í stađ ţess ađ bjóđa leikskólum ţá til afnota tímabundiđ er farin sú leiđ ađ sameina. Rannsóknir í Noregi ţar sem elstu börn leikskólans voru fćrđ inn í grunnskóla međ sínum kennurum hrćđa. Leikskólamenningin og störf leikskólakennaranna voru jađarstörf í skólunum. Smá saman, ţurrkuđust sérkenni leikskólastarfsins út og kennslan í yngstu bekkjunum líktist ţví sem grunnskólinn hafđi áđur gert. Sporin hrćđa. Reyndar má líka líta til skýrsla hérlendis um forskólabekkina gömlu. Ţađ sama gerđist ţar.

Hćttan er fyrir hendi og ţađ er ţeirra sem hafa trú á ađferđum leikskólans ađ standa vörđ. Vel meinandi skólastjóri í einum og einum skóla er ekki nóg. Hér er fyrst og fremst veriđ ađ tala um kerfisbreytingu og  stćrstu hugmyndafrćđilegu breytinguna sem alla vega leikskólakerfiđ hefur gengiđ í gegn um í áratugi. Ţví ţarf vel ađ vanda.


Fram á brúnina - í góđri trú

leikkskóli um aldamótinn 1900Í góđri trú. Stundum hefur fólk samţykkt og gert hluti sem annars gćtu orkađ tvímćlis, í góđri trú. Í dag stendur leikskólakennarastéttin frammi fyrir ađ hafa tekiđ ţátt í ađ móta breytingu á lögum um leikskóla ţar sem kveđiđ var á um samrekstur leik- og grunnskóla.

Í góđri trú og kannski vegna ţess ađ ađ Félag leikskólakennara vildi ekki standa í vegi fyrir ađ í litlum, fámennum sveitarfélögum hreinlega, vćru skapađar ađstćđur til skólahalds sem sveitarfélögin réđu viđ. En međ ţví sem virđist í pípunum núna er veriđ ađ draga leikskólastarf fram á brún hengiflugs.

Krafa um lagabreytingu - vegna fámennrar sveitarfélaga 

Fyrir breytinguna var ólöglegt ađ leggja leikskóla undir grunnskóla eđa sameina ţessi tvö skólastig undir sama stjórnanda. Fram ađ ţví var hćgt ađ sameina húsnćđi en ekki stjórnunina. Í lögum um leikskóla voru mjög sterk ákvćđi ţess efnis ađ stjórnun leikskóla ćtti ađ vera í höndum leikskólakennara og í grunnskólalögum voru sambćrileg ákvćđi um ađ stjórnun ćtti ađ vera í höndum grunnskólakennara. Ţetta ákvćđi setti ýmis fámenn en ađ sama skapi metnađarfull sveitarfélög í klemmu. Sveitarfélög sem vildu halda bjóđa bestu mögulegu menntun fyrir börnin sín.

Lög um leikskóla og heimildarákvćđiđ 

Fulltrúar leikskólakennara í nefnd um leikskólalög höfđu á ţessu skilning og samţykktu ţví í góđri trú vćntanlega breytingu á lögum sem heimiluđu samrekstur skóla á báđum skólastigum. Strax var tekiđ fram ađ ákvćđiđ vćri heimildarákvćđi og fyrst og fremst ćtlađ fámennum sveitarfélögum til ađ ţau gćtu stađiđ undir menntunarskyldu sinni, í greinargerđ međ lögunum er líka sérstaklega tekiđ fram ađ ţetta eigi ekki ađ gera međ ţađ ađ markmiđi ađ búa til fjölmenna skóla međ einum stjórnenda. Ţađ skal tekiđ fram ađ viđ samningu frumvarpsins var víđtćkt samráđ og um ţađ nokkur sátt. En í greinagerđinni segir:

Mikilvćgt er ađ viđ ákvörđun um samrekstur, hvort sem er tveggja eđa fleiri leikskóla eđa leikskóla, grunnskóla og tónlistarskóla ráđi stađbundnar ađstćđur og fagleg sem rekstrarleg sjónarmiđ enda er ţessi breyting einkum hugsuđ fyrir ţau sveitarfélög sem m.a. vegna fámennis gćtu betur hagađ sínu skólahaldi, rekstrarlega og faglega, međ samrekstrarformi. Međ ákvćđinu er einnig veriđ ađ opna fyrir fjölbreytni, sveigjanleika og ţróun í skólastarfi í ţágu barna en ekki til samreksturs stórra fjölmennra skóla né heldur sameiningar marga skóla undir einum skólastjóra.

(Úr greinargerđ međ frumvarpi til laga um leikskóla ţingskj. 321, leturbreyting mín)

Mér finnst sérstaklega mikilvćgt ađ benda á síđustu setninguna um ađ sameiningar og samrekstur eigi ađ vera í ţágu barna, en ekki til ađ samreka marga stóra skóla undir einum stjóra.

Í góđri trú. Lögin eru ekki gömul voru samţykkt 2008 en hafa ţegar haft afleiđingar sem ekki varđ séđ fyrir. Í litlum sveitarfélögum gerđist ţađ sem vćnt var, skólar voru sameinađir. Ţví miđur verđ ég ađ segja ađ flestir hafa veriđ sameinađir undir stjórn grunnskólastjóranna.

Afleiđingar 

Nýlega rćddi ég viđ leikskólakennara í sveitarfélagi ţar sem slík sameining hafđi átt sér stađ. Leikskólastjórinn fyrrverandi er nú deildarstjóri en sér áfram um allflest sem hún sá áđur um sem leikskólastjóri. Nokkur atriđi höfđu ţó veriđ sett í hendur skrifstofu skólanna (sem er auđvitađ frábćrt) en daglega stjórnun heldur hún áfram um. Auđvitađ á miklu lćgri launum. Nú veit ég ekki hvernig kjarasamningum grunnskólastjóra er háttađ en mér segir hugur ađ međ ţví ađ bćta viđ leikskólanum hafi viđkomandi fengiđ ágćtis launahćkkun. Ţví má velta fyrr sér fjárhagslegum ávinningi. Í öđru sveitarfélagi sem ég heyrđi af er búiđ ađ segja upp leikskólastjóranum og ţađ á ađ fćra leikskólann undir grunnskóla sveitarfélagsins. Leikskólakennarinn er eini starfsmađur leikskólans sem var međ tilskylda menntun og vegna ţess ađ í litlum leikskólum hafa leikskólastjórar vinnuskyldu á deild er veriđ ađ svipta börnin einu fagmanneskjunni á stađnum.  Auđvitađ verđur viđ slík tćkifćri ađ spyrja um ákvćđi laganna sem kveđur á um FAGLEGAN sem REKSTRARLEGAN grundvöll slíkra sameininga.

Fjölgun karlkyns leikskólastjóra  - er hún raunveruleg?

Karlkyns leikskólakennari rak augun í töluverđa fjölgun karlkyns stjórnenda leikskóla. Hann sem taldi sig hafa ágćtis yfirsýn um karlmenn í stéttinni áttađi sig ekki alveg á ţessum tölum ţangađ til ađ ţađ rann  upp fyrir honum ađ nú eru karlkynsskólastjóra grunnskóla taldir sem leikskólastjórar í opinberum tölum. Ţví leikskólinn heldur áfram ađ vera til sem sjálfstćđ stofnun stjórnsýslulega, ţetta er nefnilega ákvćđi um samrekstur en ekki sameiningu. Í kjölfariđ var Hagstofunni skrifađ og hún beđin ađ greina leikskóla eftir rekstrarformi í árlegum skýrslum sínum. Í lögunum er kveđiđ á ađ um stjórnandinn ţurfi ađ hafa kennsluréttindi á öđru skólastiginu helst báđum. En ef stöđurnar eru ekki auglýstar heldur lagđar undir grunnskólastjórana eins og raunin hefur veriđ víđa, hafa mentađarfullir leikskólakennarar ekki tćkifćri til ađ láta reyna á ákvćđiđ.

Sjokk félagsmálaráđherra 

Í gćr var sagt frá í fréttum ađ grunnskólakennarinn og félagsmálaráđherrann og samflokksmađur minn, Guđbjartur Hannessonhonum hefđi dauđbrugđiđ viđ lestur skýrslu um jafnréttismál. Međ ţeirri sinu sem veriđ er ađ leggja eld í er veriđ ađ vega ađ jafnréttismálum í landinu. Á međal  leikskólakennara hefur eftirsókn í stjórnunarstöđur veriđ eina leiđ leikskólakennara til ađ hćkka laun sín. Ef um 120 stjórnendur í Reykjavík einni missa störf sín eru ţađ 120 tćkifćrum fćrra.

Leikritiđ Samráđ 

Menntaráđ sendi út í haust tilkynningu um nefnd sem ćtti ađ skođa faglega og rekstrarlega forsendur sameiningar.  Margir leikskólastjórar lásu fyrst um ţess nefnd í fjölmiđlum, ţađ gleymdist nefnilega ađ senda ţeim póst ţegar hann var sendur á fjölmiđlana. Auđvitađ starfa hjá borginni flinkir lögfrćđingar og ţeir vćntanlega búnir ađ lesa lögin og greinargerđina međ athygli, ţeir sáu ađ til ţess ađ sameiningar standist heimildarákvćđiđ verđa ţćr ađ vera á faglegum forsendum og ţess vegna var sett upp leikrit. Leikritiđ heitir ađ mér virđist SAMRÁĐ. Ţađ var fenginn leikstjóri og svo var settur upp spuni. Nú er frumsýning og hún bođar ekki gott. 

Krafa um reglugerđ 

Međ lögum um leikskóla voru bođađar alla vega reglugerđir m.a. um húnsćđismál, börn og rekstur. Ég sakna hinsvegar einnar reglugerđar enn, ţeirrar sem ég tel ađ hefđi átt ađ setja og beri ađ setja, reglugerđ um samrekstur og forsendur samreksturs leik- og grunnskóla. Međ slíkri reglugerđ ćtti menntamálaráđuneytiđ auđveldar međ yfirsýn og hefđi jafnvel einhverja stjórn á málum. Ađ rík sveitarfélög sem kunna ađ fara í kring um lagakróka verđi gert erfiđara fyrir.  Ég kalla eftir slíkri reglugerđ, ekki seinna en í nćstu viku.

Í reglugerđ um leikskóla er kveđiđ á um hvađ eigi ađ vera til stađar t.d. húsnćđislega, nú velti ég fyrir mér, hvort ađ međ sameiningu skóla í Reykjavík undir einn stjóra og samrekstur viđ grunnskóla. Er ţá nóg ađ viđkomandi ţćttir séu til stađar í einu húsi einingarinnar? Er ţetta leiđ til ţess ađ skjóta sér undan ákvćđum? Mér finnst ađ ţađ verđi ađ skođa sameiningar í ţessu ljósi.

Er ekki á móti breytingum - ef ţćr eru faglegar 

Eins og ég hef áđur sagt og mun segja áfram ég er ekki á móti tiltekt og ađ hlutir séu skođađir, jafnvel ađ breytingar séu gerđar, ef ţćr eru gerđar á faglegum forsendum fyrst og fremst. En ekki ađ hugsanlegur sparnađur, sem ég reyndar efast um, sé fyrst og fremst látinn ráđa för. Ég sem skattborgari krefst líka ađ sjá tölur, ekki bara um hvađ ţađ sé ódýrt ađ leggja niđur svona eins og 120 stjórnendastöđur, heldur hvađ ţeir sem bćta viđ sig hćkka. Ég viđ sjá raunverulegar tölur.  T.d. hlýtur ţađ ađ krefjast fleiri funda utan vinnutíma ađ samhćfa skólastarf í mörgum byggingum (ef faglegur ávinningur er raunverulegt markmiđ), slíkt kostar peningar. Einn starfsmannafundur getur t.d. hlaupiđ á hundruđ ţúsundum í stórum skólum.  Er ţađ reiknađ međ?   

Ţađ er nokkuđ ljóst ađ ţađ er langt ţar til ađ leikskólakennarar treysta sér í breytingar á starfsumhverfi og ađ gera heiđursmannasamkomulag viđ hiđ opinbera. Hugtakiđ í góđri trú verđur nefnilega ađ gilda báđum megin viđ borđiđ.

Af hverju kemur mér máliđ viđ? 

Ég er skattborgari í Reykjavík, ég var leikskólastjóri í Reykjavík í á tíunda ár, mér kemur máliđ viđ.  En ţó ađ ţessi skrif fjalli um Reykjavík er máliđ ekki bundiđ viđ hana. Hins vegar hefur ţađ veriđ svo í málum leikskólans ađ Reykjavík hefur rutt brautina, fyrir hina. Ţess vegna snertir umrćđan í Reykjavík alla.   


Hćnuhausar í Kastljósinu

Leikskólastjórar stóđu sína plikt í dag, brostu og brostu, brostu til barna og brostu til foreldra, brostu í gegn um tárin sem féllu innra međ ţeim. Tár yfir örlögum leikskólanna og eigin starfsöryggi. Í fréttum kom fram ađ tugir leikskólastjóra hefđu fengiđ bréf um fyrirhugađar sameiningar. Ţađ merkir ađ tvöfallt fleiri stjórnendur leikskóla fá uppsagnarbréf, bćđi leikskólastjórar og  ađstođarleikskólastjórar. Ađeins helmingurinn verđur ráđinn aftur. Ţetta er slíkt högg á leikskólastarf ađ fordćmalaust er. En hvađ gerir nú sjónvarp okkar landsmanna í fréttaskýringaţćtti sínum. Finnst ţeim ţetta fréttnćmt?, fyrir utan litla frétt ţar sem rćtt var viđ formann menntaráđs sem vel ađ merkja komst upp međ ađ segja ekki neitt. Ekkert. Svo beiđ ég eftir Kastljósinu. Fréttamat Kastljóssins er ađ mikilvćgasta samfélagsmáliđ séu LANDNÁMSHĆNUR. Já ég endurtek, LANDNÁMSHĆNUR.

Samráđ menntaráđs 

Formađur menntaráđs rćddi um hvađ samráđiđ um breytingarnar hafi veriđ sérdeilis vel útfćrt? Sérdeilis vel útfćrt. Jú ţađ er alveg rétt ađ ţađ hćgt ađ kalla í fólk, en ţađ er ekki víst ađ ţeir sem kölluđu hafi líka veriđ ađ hlusta. Slík var alla vega skynjun margra leikskólastjóra sem hafa tjáđ sig á fésinu og í samtölum. Formađur vitnar í rannsóknir "Samkvćmt rannsóknum komi í ljós ađ breytingar á borđ viđ ţessar sem sé veriđ ađ fara í núna hafi ekki áhrif á ţjónustuna viđ börnin. Ţađ telji foreldrar." Nú veit ég ekki síđan hvenćr foreldrar hafa veriđ taldir besta mćlikvarđinn um gćđi leikskóla. Meira segja er ţví haldiđ fram í Bandaríkjunum ađ foreldrar sem eru međ börn í leikskólum sem eru lélegir viđurkenni ţađ síst af öllum, vegna ţess einfaldlega ađ ef ţú viđurkennir ađ skóli barnsins sé lélegur, hlýturđu ađ verđa ađ gera eitthvađ í ţví. En ég vil gjarnan lesa ţessar rannsóknir sem formađurinn bendir á, fá ađ leggja á ţćr mitt mat. Hins vegar vil ég vita hvađ fagfólk segir um gćđin. Ég vil sjá ţćr rannsóknir.

Aftur ađ landnámshćnum og ţví hvađ sé fréttnćmt

Kastljósiđ valdi á Degi leikskólans ekki ađ fjalla á jákvćđan hátt um, leikskólamál (eins og stuttmyndakeppni leikskólanna), t.d. ađ sýna mynd ţađan, ţađ er nefnilega ekki fréttapunktur í ţví. Kastljósiđ fjallađi ekki heldur um ađ tugir stjórnenda leik- og vćntanlega einhverra grunnskóla og frístundaheimila hafi veriđ sagt ađ starfiđ ţeirra vćri í lausu lofti og ţeir ćttu líklega von á uppsagnarbréfi á nćstunni. Ţađ er enginn fréttapunktur í ţví. Auđvitađ er meiri fréttapunktur í tarnatúlum, landnámshćnum og jafnvel öspum á Laugarveginum en leikskólastarfi í landinu. Hćnuhausar á Húsatóftum eru sannarlega meira fréttaefni en börn ţessa lands.

Auđvitađ er ekki fréttnćmt ađ ţađ kerfi sem viđ höfum byggt upp af metnađi sé jafnvel rifiđ í tćtlur á einu kjörtímabili. Ađ afleiđing fjármálahrunsins sé sannarlega ađ koma niđur á börnum ţessa lands. Og sannarlega skulu ţeir sem aldrei var bođiđ til veislunnar, borga fyrir hana.


Kveikjum eld, kveikjum eld,

Ég skrifađi í dag lítiđ sćtt blogg um dag leikskólans. Svo opnađi ég fésbókina og las status eftir status hjá brúnaţungum og áhyggjufullum leikskólastjórum í Reykjavík. Ţeir fengu víst bréf í dag ţar sem ţeim var sagt ađ ţeim yrđi ađ öllum líkindum, kannski sagt upp á nćstunni. Svo mćttu ţeir ađ öllum líkindum, kannski, sćkja um starfiđ sitt aftur og bćta viđ sig starfi kollega í nćsta og ţarnćsta skóla, ja fyrir utan nćsta grunnskóla. Eitthvađ í ţá átt lásu alla vega margir stjórar bréfiđ.

Ţung undiralda 

Ţađ var ţungi, kvíđi og áhyggjur í umrćđum stjóranna. Auđvitađ getur veriđ ađ einstaka skóli sé óhagkvćm rekstareining bćđi fjárhagslega og faglega og auđvitađ má taka til allstađar. En ađ senda bréf sem ţetta lagđist ekki vel í ţá sem fengu.  Ţar er víst vísađ í rannsóknir sem segja ađ svona breyting dragi ekki úr ánćgju foreldra og ánćgju međ faglegt starf. Enginn virtist ţó búin ađ fá ţćr rannsóknir í hendur til ađ geta lagt sjálfstćtt mat á gögnin sem byggt er á.

Vakandi og sofandi 

Nú hef ég ekki talađ viđ neinn ţessara stjóra öđruvísi en á fésinu. En ég verđ ađ viđurkenna ađ um mig fór léttur hrollur. Leikskólakennarar hafa veriđ vakandi og sofandi yfir velferđ barna og velferđ leikskólakerfisins. ţeir hafa stađiđ einna best vörđ um fjárhagsáćtlanir. Fyrir nokkrum árum ţegar beđiđ var um uppástungur um sparnađarleiđir fundu ţeir raunhćfar sparnađarleiđir.  Ţegar ég var ung og nýbyrjuđ í starfi lćstu sumir stjórarnir allan pappír (líka wc-pappír) og litina, inni svo viđ "stúlkurnar" vćrum nú ekki ađ bruđla. Vakandi og sofandi. Nýting á endurnýtanlegum efniviđ hefur ávallt fylgt leikskólanum og starfsfólki hans. Ţađ hefur veriđ útsjónasamt ađ kreista minnst 110 aura úr hverri krónu helst 120 aura.  Sennilega hafa allflestir leikskólastjórarnir veriđ ţyngdar sinnar virđi í gulli. Lengst af láglaunađir.  

Uppsagnir 1986 

Ţegar ég var nýútskrifuđ áriđ 1986 var stađa samninga leikskólakennara ömurleg. Viđ höfđum ekki sjálfstćđan verkfallsrétt vorum í stéttarfélögum međ öđru starfsfólki á sveitarstjórnarstiginu. Viđ Í Reykjavík sögđum allar upp ţann 30. nóvember 1986. 1. maí 1987 átti uppsögn okkar ađ taka gildi. Borgin rann á rassinn og samdi viđ okkur um; deildarstjóra, ađ viđ borguđum ekki fyrir ađ borđa međ börnum, undirbúningstíma, útiföt og fleira kom ţá, man ekki hvort ađ föst yfirvinna á stjóranna kom líka inn. Samstađan skilađi okkur árangri. Ţegar ég las ţungu áhyggjufullu orđ stjóranna í dag, hugsađi ég til samstöđu stéttarinnar ţá og hverju hún fékk áorkađ.

Samstađa og varđstađa um leikskólann  

Ég hugsađi líka til samstöđu stéttarinnar ţegar nokkrum árum seinna átti ađ fćra okkur frá menntamálaráđuneytinu til félagsmálaráđuneytisins, viđ áttum ađ verđa félagslegt úrrćđi en ekki menntastofnun, átök í ţingi, átök í ríkisstjórn, viđ samstilltar, viđ á ţingpöllum, viđ ađ rćđa viđ pólitíkusa. Viđ ađgerđarsinnar sem fengum foreldra og samfélagiđ í liđ međ okkur. Viđ sem stóđum uppi međ ný lög um leikskólann. Viđ sem í kjölfariđ fengum leikskólann viđurkenndan sem fyrsta skólastig ţjóđarinnar.

Saman hefur stéttin stađiđ í gegn um súrt og sćtt, saman getur hún stađiđ vörđ um leikskólana.

En ţađ skal alveg viđurkennast um mig fer hrollur. Mér finnst ég vera ađ horfa á ađför ađ leikskólastarfi í landinu. Ţví allir eldar byrja međ litlum neista og ţví miđur virđist borgin mín og mitt fólk ţar alveg tilbúiđ til ađ halda á eldspýtustokknum. 

Hjá borginni virđist uppáhaldslagiđ vera, Kveikjum eld, kveikjum eld. En ţađ er vert ađ minna á ađ ţeir sem kveikja eldana ná ekki alltaf ađ stjórna bálinu. 

Óska svo okkur öllum til hamingju međ daginn í dag, dag leikskólans.


Dagur leikskólans

adalthingÁ morgun föstudag er ćtlunin ađ halda upp á dag leikskólans. Flestir leikskólar gera sér á einhvern hátt dagamun. Sýningar, foreldrakaffi, gönguferđir og allt mögulegt annađ verđur í gangi í tengslum dag leikskólans.

Félög leikskólakennara stóđu fyrir stuttmyndasamkeppni og bárust yfir 50 myndbönd í hana. Á morgun verđa úrslitin gerđ kunn viđ hátíđlega athöfn í Bíó Paradísó.

Dagurinn er hugsađur til ađ vekja athygli á ţví námi sem á sér stađ í leikskólum landsins. 6. febrúar varđ fyrir valinu vegna ţess ađ hann hefur sérstaka merkingu fyrir leikskólakennara, ţá stofnuđu ţćr nefnilega sitt fyrsta fag- og stéttarfélag áriđ 1950.

Ţađ hefur lengst af veriđ eitt af meginhlutverkum leikskólakennarastéttarinnar ađ standa vörđ um hagsmuni barna. Til ađ gera ţađ er mikilvćgt ađ sýna fram á ţađ mikla og góđa starf sem fer fram í leikskólum landsins.

 Til hamingju međ daginn.

 


Innskráning

Ath. Vinsamlegast kveikiđ á Javascript til ađ hefja innskráningu.

Hafđu samband